Resa
1. De för mycket för Västeuropa
Nästan två tredjedelar av alla utlandsstudier äger rum i Västeuropa. Trodde att det inte är nödvändigtvis något fel med att vilja tillbringa en termin i det området av världen, genom att tillhandahålla detta alternativ mycket mer än andra, avskräcker skolor elever från att utforska länder och kulturer med mycket fler skillnader (och ofta mycket mindre privilegium) än våra egna.
Amerikansk utbildning är redan i stort sett begränsad till lektioner om väst. Genom att uppmuntra främst västerländska studier utomlands, fortsätter vi vår vana att tillhandahålla ett mest västerländskt perspektiv på historia och konst.
Studenter kan begära sina universitet att istället inkludera program som fokuserar på hållbara, etiska resor genom icke-västerländska länder. Organisationer som Global Service Learning har bidragit till att utveckla forskning som utvärderar program enligt dessa standarder. Be ditt universitet att se till att deras internationella program följer samma standard.
2. De skapar "studier utomlands bubblor" i främmande länder som inte tillåter studenter att verkligen fördjupa sig i en främmande kultur
Majoriteten av utlandsstudierna tillåter amerikanska studenter att leva med varandra och ta lektioner på engelska. Dessa program kallas ibland”öprogram” på grund av avstånd och isolering de skapar. Studenter hamnar tekniskt i utlandet, men i verkligheten studerar, fester, utforskar och samverkar mestadels med andra amerikanska studenter.
Som Stacie Nevadomski Berdan hävdade i New York Times:”Även om amerikanska studenter som deltar på dessa satellitcampusser faktiskt bor i värdlandet, är de fortfarande en del av det amerikanska utbildningssystemet. Generellt sett undervisas de av amerikanska professorer som inkluderar en internationell eller lokal komponent i sitt ämne. Men alltför ofta är hela upplevelsen mer amerikansk än internationell.”
I en artikel av Justin Pope för Associated Press medgav en student som tillbringade en termin i London att "delar av upplevelsen inte kände sig så annorlunda än att vara tillbaka på campus vid Syracuse universitet". Hon citerades för att säga: "Vår sociala cirkel var ganska mycket andra människor i programmet."
Studenter kan be sitt universitet att spendera mindre studier utomlands för att skapa "öprogram" och istället investera i samarbete med lokala institutioner och lokala professorer som kan ge en mer uppslukande upplevelse.
3. De utesluter fortfarande ofta låginkomststudenter och färgstudenter
En artikel i utvecklingssättet sa att cirka 80% av deltagarna i utlandet studerar från vitklassen i överklass. Enligt en artikel i Hechinger-rapporten, trots att svarta amerikaner utgör 13% av studenterna, utgör de bara cirka 5 procent av amerikanerna som studerar utomlands. Även om Latinos utgör 11% av studenterbefolkningen är endast 7, 5% av studenterna utomlands Latino. En rapport från Washington DC-baserade Institute of International Education fann att även om icke-vita studenter utgör nästan hälften av studenterna i USA, utgör de bara cirka en fjärdedel av deltagarna i utlandet.
Mitt eget utlandsstudie hade bara en handfull människor i färg. Övergången från att tillbringa en termin på mitt universitet, där 30% av studentpopulationen var studenter av färg, till en mycket mindre mångfaldig semester utomlands skarrade.
Mångfald utomlands hjälper till att bekämpa detta problem genom att förbinda icke-vita, första generationens invandrare och låginkomststudenter med utländska studiemöjligheter. Studenter kan begära sina universitet för att göra detsamma. Fråga ditt universitet vad deras internationella programkontor har gjort för att skapa inkludering, ta itu med rasism och klassism och rekrytera studenter från olika bakgrunder.
Till exempel har mitt studie utomlands-programmet CIEE prioriterat att öka mångfalden hos sina programdeltagare och till och med hjälpt låginkomststudenter att få pass gratis.
4. De behandlar inte ofta frågor om klass, ras, kön, västerländskt privilegium och annan maktdynamik som blir tydligare när man reser
Jag har skrivit tidigare om hur resor, speciellt i ett utlandsstudie, kan bli en helt annan upplevelse som färgperson. Andra Matador-författare har skrivit om hur detta också gäller för HBTQ-resenärer, kvinnliga resenärer, icke-västerländska resenärer, resenärer med funktionshinder eller resenärer med andra samhälleliga privilegier. Men de flesta studenter som jag kände som deltog i utlandsstudier berättade för mig att dessa frågor sällan, om någonsin, diskuterades. Istället antar många program att vi som amerikanska studenter och medborgare alla kommer att uppleva ett främmande land på liknande sätt.
Lyckligtvis har universitet som Brown University, Smith College och andra redan skapat fler resurser för att informera studenter om hur dessa problem påverkar en resenärs upplevelse. Innan du deltar i något program, fråga ditt universitet vad de har gjort för att utbilda deltagarna om frågor om makt och privilegium under resan.
