Begränsande Studenter " Internetanslutning Utomlands - Matador Network

2024 Författare: Sierra Adderiy | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 12:21

Resa

Funktionsfoto: mattw1s0n Foto: Daquella manera

Kate Harding undrar om hon misslyckas med sina studenter på grund av deras beroende av internet.

Inuti vårt programhus, inbäddat vid foten av Nepals Himalaya, meddelar jag för mina amerikanska studenter utomlands att de har eftermiddagen. De tar tag i sina bärbara datorer och, som en flock getter från Katmandu-gatorna, trav till den lokala turistgetto, där trådlösa internetkaféer finns i överflöd. De skriver bloggar, lägger upp foton och tittar på videor. De kommer på Facebook och läser om alla skvaller hemma.

När de återvänder från sin långa utflykt, vidarebefordrar de roliga historier om sina campus sovsalar. De berättar för mig att de taggade mig i några pinsamma foton och beskriver de senaste YouTube-fenomenen. Vi är i sömmar, tårar strömmar från skrattet, och jag känner mig nästan som om jag är 20 igen.

Men en del av mig undrar om jag misslyckas med dem som lärare.

Vi kan kanske ha "webbfria" dagar där vi klämmer fast scheman så full av aktiviteter att eleverna inte har tid till något annat. Eller kanske kan vi direkt förbjuda Internet under hela termin.

Det fanns en tid då studier i utvecklingsländerna innebar att man avtalade med dina vänner och nära och kära att vara i kontakt i flera månader. Under denna korta period i ditt liv skulle du överge allt du visste om världen och alla du känner i den. Någonstans i det här avresan skulle du bo utanför dig själv på ett sätt som kan skrämma och förliva dig på samma vilda tid. När jag först bodde i Katmandu hade staden bara en handfull hål-i-väggen Internet-stationer och uppringningsförbindelsen var vanligtvis trasig, så jag kämpade hemlängtan med äventyr: slingrande genom byar på motorcyklarnas rygg, värma Jag själv med lokala bryggningar, snacks på yak kött på 18.000 fot.

Idag finns det "cyber" på varje gatahörn i Katmandu, och mina elever hanterar hemlängtan genom att läsa e-postmeddelanden och Facebook-uppdateringar.

När semestern fortsätter börjar våra studenter spendera så mycket tid på nätet att vår personal diskuterar att införa en policy. Vi föreslår att du kopplar bort routern i vårt programhus och begränsar antalet resor de kan göra till internetkaféerna. Vi kan kanske ha "webbfria" dagar där vi klämmer fast scheman så full av aktiviteter att eleverna inte har tid till något annat. Eller kanske kan vi direkt förbjuda Internet under hela termin. En del av mig tycker att vi borde göra det. Men en annan del av mig känns som en medlem av en alltför förtryckande regering och försöker förbjuda aktiviteter som helt enkelt inte kan stoppas.

Foto: Benjamin Chun

Har lärare och programadministratörer rätt att begränsa tiden eleverna spenderar på Internet? Att veta vad deras studenter saknar genom att spendera så mycket tid online, har de en skyldighet att göra det?

Några veckor in i semestern slutar en av mina elever komma till klassen. Phoebe *, en spirande forskare, låser sig själv i sitt rum och kommer bara upp för måltider. När jag frågar vad som händer erbjuder hon vaga ursäkter för diarré. Jag märker att hon äter hjärtligt och att hon magiskt förbättras när helgen anländer. Jag ringer henne till mitt kontor irriterad. Genom tårar avslöjar hon att hon har kämpat depression under de senaste fem åren, att Nepals dagliga svårigheter bryter henne och att hon knappt håller på. Jag tänker på hur rädd hennes föräldrar måste känna och låta deras oroliga dotter åka utomlands.

”Vad gör du för att hålla kontakten med andra, integreras i ett mänskligt nätverk?” Frågar jag.

”Jag pratar med mina föräldrar och mina vänner varje dag på Skype. Det är min livlinje.”

"Bra, " säger jag. Jag undrar om det skulle vara bättre att uppmana henne att stänga av datorn, men jag är för rädd för vad som kan hända om hon gör det.

Några dagar senare snubblar en annan student, John *, in i matsalen några minuter för sent. Strålande förklarar han att han tillbringade eftermiddagen med att räkna ut det lokala mikrobussystemet. Vid en busshållplats fick han veta att mannen bredvid honom drev en medicinsk organisation som desperat behövde praktikanter. I slutet av eftermiddagen hade John en praktikplats, ett besök på ett kontor och en nepalesisk vän.

John är min enda student som har gjort en medveten insats för att undvika Internet. Han gör inte en stor show av det; han tillbringar helt enkelt sin tid på andra sätt. I slutet av året är hans nepalesiska språkkunskaper enastående och han forskar i ett av de mest avlägsna distrikten i landet, en region som fortfarande är orörd av datorer. Han är tydligt stolt över äventyret för det hela.

Och så befinner jag mig fast mellan två ytterligheter: lusten att få alla att skriva ett e-postmeddelande varje dag, och lusten att riva varje sista router ur Katmandu.

Vad jag har kommit fram till är detta: Lärarens mål ska inte vara att berätta för eleverna hur de ska spendera sin tid, utan att uppmuntra dem att hitta den spalt i spektrumet där de tillhör, en plats som accentuerar vem de är och förenar dem närmare till vem de kan vara.

Men vi bör också påminna dem om orsakerna till att de valde att studera utomlands i ett land som Nepal. De ville uppleva det okända; att förlora och hitta sig själva; att upptäcka nya, livsförändrade äventyr. Äventyr slår inte när du minst förväntar dig det; snarare är det en orientering, ett beslut, ett sätt att leva.

Så låt dina inkorgar fylla till randen och ta de äventyr du söker. Meddelandena kommer fortfarande att finnas där när du kommer tillbaka, men din tid utomlands kommer inte.

* Namnen har ändrats.